القاهرة: الأمير كمال فرج.

أكد عدد من المعلمين حول العالم أن عصر الذكاء الاصطناعي جلب معه تحديًا غير مسبوق للتعليم. فما كان يُنظر إليه في السابق على أنه أداة مساعدة محتملة، أصبح يُنظر إليه الآن من قبل العديد من التربويين على أنه قوة تدميرية تُقوّض أسس التعلم النقدي والتفكير الأصيل، فهل يُصبح الذكاء الاصطناعي "آلة الغش" التي تُهدد قدرة جيل كامل من الطلاب على التفكير والإبداع؟.

يقول روبرت دبليو جيهل، أستاذ كرسي أبحاث أونتاريو للحوكمة الرقمية من أجل العدالة الاجتماعية في جامعة يورك بتورنتو، لموقع 404: "أعتقد أن الذكاء الاصطناعي التوليدي مدمر للغاية لطريقتنا في تدريس طلاب الجامعات".

ويُشير جيهل إلى أن المؤسسات تتعاون مع شركات مثل Google وMicrosoft لدفع أدوات الذكاء الاصطناعي الخاصة بها على الطلاب، مما يقوّض جهود المعلمين الذين يحاولون الحد من استخدامها في الفصول الدراسية.

ويوضح: "قد يسمع الطالب من أستاذه: 'لا تستخدم الذكاء الاصطناعي التوليدي'، ثم يسجل الدخول إلى حزمة مايكروسوفت الخاصة بالجامعة، والتي تقترح عليه استخدام Copilot لتلخيص القراءات أو المساعدة في صياغة الكتابة." ويختتم جيهل حديثه بالقول: "بصراحة، لو ألقينا جميع أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في سلة القمامة، لكنت سعيدًا جدًا."

ليس من الصعب فهم سبب شعور جيهل وغيره من المعلمين بهذه الطريقة بعد الاستماع إلى قصصهم المروعة. قدّر معلم في لوس أنجلوس بشكل قاتم أن 40% من الأعمال التي وصلت إلى مكتبه "لمستها يد الذكاء الاصطناعي". وصُدم معلم آخر يُدرس طلاب الدراسات العليا من أن طلابه في برنامج دكتوراه حول الذكاء الاصطناعي المسؤول استسلموا للكسل في استخدام التكنولوجيا.

كما اتضح، فإن تعليم الناطقين بالإنجليزية كيفية التحدث باللغة الإسبانية أمر صعب للغاية عندما يكون المتعلمون المعتمدون على الذكاء الاصطناعي بالكاد يمتلكون فهمًا للغة المكتوبة في لغتهم الأم.

قالت معلمة لغة إسبانية في مدرسة ثانوية في أوكلاهوما لموقع 404: "حتى أذكى طلابي غالبًا لا يعرفون الكلمة الإنجليزية التي هي الترجمة المباشرة للإسبانية التي من المفترض أن يتعلموها." وفي عدة حالات، ضبطت المعلمة طلابًا يستخدمون الذكاء الاصطناعي في الواجبات "لأنهم لا يستطيعون قراءة ما يقدمونه لي، وبالتالي لا يعرفون حذف الجملة التي تقول شيئًا من قبيل: 'يلبي هذا الملخص متطلبات السؤال، وآمل أن يكون مفيدًا لك!'"

فقدان التفكير الأصيل 

شاركت معلمة لغة إنجليزية في فيلادلفيا، والتي تجري دروسها افتراضيًا، شكوكها بأن بعض طلابها يستخدمون روبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي للاستعانة بمصادر خارجية للتفكير نفسه. قالت المعلمة لموقع 404: "ردًا على أسئلة المتابعة، يقوم الطلاب بانتظام — أثناء المحادثة — باستخدام الذكاء الاصطناعي للرد على الفور." وتُضيف: "بالأمس فقط، طلبت طالبة لم تتمكن من شرح ردها مهلة للتفكير. ذهبت إلى وضع كتم الصوت، ويجب أن أفترض أنها بحثت في Google عن السؤال الذي طرحته للتو بصوت عالٍ."

إن محاولة فرض قيود على استخدام الذكاء الاصطناعي أدت إلى تفاقم الأمور، مما دفع العديد من الطلاب إلى التوقف عن المشاركة. يُعرب معلم فيلادلفيا عن يأسه قائلًا: "غالبًا ما أُترك أمام خيارين: إما طلب المشاركة حيث يكون الطلاب مجرد صناديق صوتية جامدة لثرثرة الذكاء الاصطناعي المهلوسة، أو الصمت. أيًا منهما يجب أن أختار؟"

التفريغ المعرفي

هناك أبحاث تدعم فكرة أن الاستخدام المكثف للذكاء الاصطناعي قد يجعلنا أكثر غباءً، وهو جزء من ظاهرة أوسع تُعرف باسم "التفريغ المعرفي". ففي البيئة الأكاديمية، وجدت بعض الأبحاث وجود صلة بين استخدام ChatGPT وتدهور الدرجات، وحتى فقدان الذاكرة لدى الطلاب. كما وجدت دراسة واحدة من Microsoft وجامعة كارنيجي ميلون أنه كلما زادت ثقة الناس في استجابات الذكاء الاصطناعي، كلما تحولت مهاراتهم في التفكير النقدي إلى هباء.

بصيص أمل 

لكن بعض التربويين ليسوا مستعدين تمامًا لإعلان أن نهاية الذكاء الاصطناعي قد حلت بالكامل، أو أن الأطفال لا يمكن إنقاذهم. صرح بن بريثرتش، أستاذ الإحصاء في جامعة ولاية كولورادو، لموقع 404: "استخدام نماذج اللغات الكبيرة منتشر، لكنني لا أعتقد أنه منتشر في كل مكان."

بعد الانتقال إلى مهام الكتابة داخل الفصل، وجد بريثرتش أن أداء الطلاب تحسن بشكل ملحوظ. يقول: "اتضح أن معظمهم يمكنهم الكتابة في النهاية." ويُضيف: "لكل الحديث عن أن الأطفال لا يستطيعون الكتابة بعد الآن، أنا لا أرى ذلك."

وهذا يقودنا إلى نقطة هامة. إذا كنا سننتقد بعض المعلمين هنا قليلاً، فإن بعض شكاواهم قد تجعلهم يبدون غير مواكبين للعصر. استشاط معلم لغة إنجليزية للصف الثاني عشر غضبًا وقال: "أطفالي لا يفكرون بعد الآن. ليس لديهم اهتمامات. عندما أسألهم عما يهتمون به، لا يستطيع الكثير منهم تسمية أي شيء لي… ليس لديهم أفكار أصلية. إنهم يكررون فقط ما سمعوه في مقاطع TikTok."

علينا أن نتذكر أننا نتحدث عن بشر يصادف أنهم أصغر سنًا، وليس عن نوع غريب من المخلوقات الفضائية. صحيح أن إحباط المعلم له ما يبرره تمامًا؛ فهم يتعاملون مع مشكلة ضخمة فرضتها عليهم مصالح مادية خارجة تمامًا عن سيطرتهم.

يُشير ناثان شميدت، محاضر جامعي ورئيس تحرير Gamers With Glasses، لموقع 404 إلى أن: "ChatGPT ليست مشكلة فريدة بحد ذاتها. إنها عَرَض لنموذج ثقافي شامل يصبح فيه الاستهلاك السلبي وتكرار المحتوى هو الوضع الراهن."